Примерный план воспитательной работы
Обозначая основные положения воспитательной работы с учащимися, важно сначала определить, что же такое воспитательный идеал? Каким он должен быть? Говоря о воспитательном идеале, мы сразу же подразумеваем ту аудиторию, на кого будет направлено воспитание, тех, кого необходимо воспитывать, для того, чтобы привести к этому воспитательному образцу. В настоящее время говоря об идеалах подрастающего поколения, можно отметить, что так или иначе на них оказывают влияние множество факторов, одним из которых являются тенденции в современном обществе и культуре. В тоже время ключевым фактором в формировании воспитательного идеала является «преемственность современного идеала по отношению к идеалам воспитания прошлых эпох, духовно-нравственные ценности прошлого и современного времени».1
На протяжении многих веков для русского человека именно святость была воспитательным идеалом. По этому поводу, современный педагог А.А. Богданова отмечает, что «русский идеальный человек был не государем, не полководцем, не ученым, не купцом, а святым. Идеал святости, образ жизни святых был идеалом для всего общества».2
О значимости идеала святости как воспитательного образца весьма часто говорится отцами Церкви, писателями, педагогами и исследователями, которые во все времена выражают общую мысль, что «подвижники нужны как солнце, потому что их личности – это живые документы, указывающие обществу, что есть люди подвига, веры и ясной осознанной цели».3 Именно идеал святости на протяжении многих веков был воспитательным идеалом для русского человека. Можно ли считать его актуальным и для современного подрастающего поколения?
Вопрос воспитательного идеала в современном обществе поднимается достаточно часто и наиболее четко обозначен в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Современный национальный воспитательный идеал определяется в соответствии «с национальным приоритетом; исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох; согласно Конституции Российской Федерации; согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6)».4
Под современным национальным воспитательным идеалом понимается «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».5
Наряду с таковым пониманием воспитательного идеала программа «Лествица добродетелей» базируется на святоотеческом учении о добродетелях, традиционных ценностях, принципах православной педагогической мысли, учении о христианской антропологии, которые раскрывают ключевые положения воспитательной работы в рамках программы.
Цели и задачи воспитательной работы
Основной целью программы «Лествица добродетелей» является воспитание духовно-нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России и члена Церкви на основе святоотеческого учения об основных добродетелях, таких как: умеренность, целомудрие, милосердие, кротость, радость, мужество, смирение и любовь.
В соответствии с указанной целью были обозначены задачи духовно-нравственной программы «Лествица добродетелей», которые преимущественно несут в себе воспитательную составляющую:
– формирование модели воспитания на базе святоотеческого учения о добродетелях в православном образовательном учреждении;
– укрепление института семьи, возрождение православного уклада семьи как малой церкви;
– духовно-нравственное самообразование всех участников программы: обучающихся, родителей, педагогов, священников;
– воспитание у обучающихся стремления к духовному совершенствованию, укрепление внутреннего духовного расположения к добродетельной жизни;
– воспитание отрицательного отношения к различным зависимостям, антиобщественному поведению;
– воспитание и формирование у обучающихся гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;
– воспитание стремления к сохранению историко-культурных традиций учебного заведения;
– мотивация личности обучающихся к познанию, творчеству, труду, искусству и др.
Для достижения воспитательных задач программы «Лествица добродетелей» основополагающим является принцип приоритета воспитания над обучением, который предполагает, что при всей важности и необходимости умственного развития ребенка, именно воспитательный процесс имеет приоритетное значение, в особенности в части развития и воспитания духовно-нравственных качеств личности ребенка.
Еще одним значимым принципом программы является принцип единства воспитательного воздействия воспитательного воздействия только тогда принесет положительные результаты, если таковое будет осуществляться со стороны всех его участников: семьи (родная воспитательная среда), школы (учебно-образовательная среда), и Церкви (духовная воспитательная среда); а также взаимного сотрудничества родителей, преподавателей и обучающихся.
Воспитательный потенциал программы позволяет реализовать различные формы работы и методы работы, через ее содержание, благодаря чему происходит духовное совершенствование обучающихся посредством получения знаний, творчество, игру, труд, исследовательскую активность и др. направления.
Содержание, виды и формы воспитательной работы
В соответствии с программой «Лествица добродетелей» воспитательная работа будет осуществляться на протяжении всей программы (4 года) и реализовать ее основные задачи.
В рамках программы происходит изучение следующих добродетелей: умеренность, целомудрие, милосердие, кротость, радость, мужество, смирение, любовь. Изучение каждой из добродетелей сопровождается различными формами воспитательной и учебной работы.
В рамках программы «Лествица добродетелей» воспитательную работу условно можно разделить на несколько блоков:
1. Блок «Знакомство с добродетелями».Данный блок самый объемный и предполагает воспитательную работу в рамках изучения добродетелей по программе «Лествица добродетелей». Поскольку изучение добродетелей включает в себя различные виды деятельности, методы воспитательной работы будут в рамках данного блока будут различными, например, методы убеждения (или формирования сознания личности), включающие пример, рассказ на этическую тему, разъяснения, увещевания, предостережения, наставления, этическую беседу и др. Формы воспитательной работы будут реализоваться через получение знаний, творческие коллективные дела, индивидуальные проекты, игру, труд, исследовательскую активность и др. направления.
2. Блок «Практический». В рамках данного блока происходит воспитательная работа, позволяющая обучающимся посредством преимущественно методов организации деятельности, включающих упражнение, приучение, метод поручения и др. развивать способности и практически реализовать теоретически полученные знания о добродетелях. Результатом таких упражнений могут стать устойчиво сформированные качества личности, навыки и привычки. Формами воспитательной работы в рамках данного блока может быть:
• посещение приюта или дома инвалидов;
• посещение реабилитационного центра, вручение подарков его подопечным;
• участие в экологических рейдах;
• участие благотворительных акциях, волонтерском движении и др.
3. Блок «Семья и традиции». Данный блок включает в себя различные формы и методы воспитательной работы как с учащимися, так и родителями (или законными представителя обучающихся). Воспитательная работа происходит в рамках таких проектов (форм работы) как:
• Семейный альбом.
• Проект «Моя семья».
• Маленькие радости моей семьи.
• Семейные реликвии.
• Семейные праздники.
• Моя родословная.
• Генеалогическое древо.
• История семьи в жизни армии.
• «Мой род – мой народ» и др.
4. Блок «Патриотизм».Данный блок включает в себя воспитательную работу преимущественно при изучении добродетели «мужество», но тесно перекликается с блоком «Семья и традиции», раскрывает воспитательные образцы и идеалы исторических личностей и святых подвижников (светочей) России. Реализуется в таких проектах и формах работы как:
• Проект «Личность в истории моей страны»
• История семьи в жизни армии
• «Мой род – мой народ» и др.
5. Блок «Праздники и мероприятия». Данный блок включает в себя воспитательную работу в рамках внеклассных и внеурочных мероприятий, посвященных изучению добродетелей и реализуемых в тех или иных формах, предполагающих подготовку, участие и проведение праздников. Реализуется в таких проектах и формах работы как:
• Подготовка и участие мероприятиях, посвященных «Дню семьи»;
• Подготовка и участие мероприятиях, посвященных «Дню матери»;
6. Блок «Музейная педагогика». Данный блок предполагает воспитательную работу в рамках посещения музеев, памятных мест, а также создания собственного (школьного) музея памяти и непосредственное участие обучающихся в подготовке, сборе экспонатов музея и т.д.
7. Блок «Кинопедагогика». Данный блок предполагает воспитательную работу в рамках такого направления как кинопедагогика. В данное направление входит подготовка и участие в проекте «Мы сами снимаем кино» (создание кинопритч).
8. Блок «Рефлексия». Данный блок предполагает работу по рефлексии — осмыслению и анализу знаний и эмоций, целей и мотивов, поступков и установок. Программа «Лествица добродетелей» предполагает такую форму работы обучающихся как ведение дневников добрых помыслов, в рамках которой предлагается вести дневник, записывать чувства и эмоции, отвечать на задания дневника и т.д. Подобная работа позволяет более эффективно отследить свои эмоции и чувства, работать с ними в динамике, учиться самоорганизации само воспитанию.
9. Блок «Работа с родителями». Одним из основополагающих принципов программы «Лествица добродетелей» является принцип сотрудничества и единства педагогического воздействия. Именно поэтому воспитательная работа должна охватывать не только обучающихся, но и родителей. Воспитательная работа в данном блоке реализуется в таких формах как:
• Беседы с родителями;
• Просмотр фильмов, дискуссии;
• Организация совместной деятельности с детьми (чтение, просмотр фильмов и т.п.);
• Участие в проектах, фестивалях и др. мероприятиях;
10. Блок «Сотрудничество с педагогами». Одним из основополагающих принципов программы «Лествица добродетелей» является принцип сотрудничества и единства педагогического воздействия. Именно поэтому воспитательная работа должна охватывать не только обучающихся, родителей, но и педагогов. Воспитательная работа в данном блоке реализуется в таких формах как:
• Ознакомительные лекции – беседы о добродетелях
• Семинары, посвященные разработке уроков и внеурочных мероприятий по принятию и освоению добродетелей в реальной жизни
• Мастер-классы о формах работы с детьми и особенностях их организации
• Ведение дневников рефлексии для педагогов
• Организация киноэкспедиций.
Татьяна Алексеевна Становская, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики
1Хлызина И.В. Идеал воспитания человека в трудах педагогов-антропологов XIX века // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2019, №3. – С. 34-43. С. 35.
2Богданова А.А. Методика преподавания Закона Божия: в помощь учителю церковной школы / А.А. Богданова. Екатеринбург: Информ.-издательский отд. Екатеринбургской епархии, 2014. – С. 240.
3Урбанович Л.Н. Интеграция агиографической литературы в содержание образования как ресурс духовно-нравственного воспитания школьников / Л.Н. Урбанович // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV. Педагогика. Психология. – 2018. №48. С. 12.
4Данилюк А.Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание. М.: Просвещение, 2009. – 24 с.5 Там же.