Общеобразовательная программа с таким названием успешно реализуется на факультете педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова.
Устойчивость семьи, где происходит становление Человека, его обучение и воспитание, – самый чувствительный показатель духовного и социального здоровья общества. Сегодня специалисты утверждают: современная семья не справляется с репродуктивной и воспитательной функциями. Как общее семейное неблагополучие влияет на молодых людей? Насколько готовы они к созданию здоровой и прочной семьи, какое место в их жизни занимают семейные ценности? В исследовании на эту тему приняли участие 75 студентов естественных факультетов университета. В результате проведенного опроса были получены следующие результаты.
Какой возраст для вступления в брак вы считаете оптимальным?
Девушки: до 18 лет – 9%; 19–22 года – 14%; 23–25 лет – 37%; 26–30 лет – 28%; после 31 года – 12%.
Юноши: до 18 лет – 3%; 19–22 года – 11%; 23–25 лет – 22%; 26–30 лет – 42%; после 31 года – 22%.
Что, по вашему мнению, является главным при выборе супруга?
Девушки: материальный достаток – 26%; совместимость характеров – 18%; взаимная любовь и уважение – 32%; религиозные установки – 13%; социальные установки – 9%; иное – 2% (мнение родителей, уровень образования).
Юноши: материальный достаток – 10%; совместимость характеров – 17%; взаимная любовь и уважение – 29%; религиозные установки – 16%; социальные установки – 19%; иное – 9% (возраст, внешняя привлекательность).
Если бы у вас был выбор вступить в брак или жить совместно без оформления отношений, то вы:
Девушки: зарегистрировали бы свой брак – 56%; жили бы в «гражданском браке» – 32%; не имеет значения – 12%.
Юноши: зарегистрировали бы свой брак – 43%; жили бы в «гражданском браке» – 39%; не имеет значения – 18%.
Таким образом, для молодых людей жизненные ценности выстраиваются в следующей очередности: сначала образование, затем хорошая работа и только потом семья. Особенно беспокоит большое количество молодых людей, выбирающих так называемый «гражданский брак», который в сознании молодежи связывается с сохранением личной свободы.
На факультете педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова с 2008 г. работает общеобразовательная программа «Семейная педагогика», курс прослушали более 300 человек. В программу включены лекции (аудитория около 70 человек) с элементами дискуссии, а также работа в малых группах до 15 человек, где используются элементы психодиагностики и психокоррекции.
В начале курса слушатели задают множество провокационных вопросов: «Любую ли семью надо сохранять?», «Надо ли регистрировать брак?», «Почему воспитание мальчиков и девочек в семье должно отличаться? Это нарушает их человеческие права». Большая эмоциональная заряженность вопросов не позволяет отложить ответы на них на долгое время, поэтому редко когда удается провести занятия в разных группах по одному и тому же сценарию.
Но в любом случае в первом модуле программы вводится общенаучный системный подход, применяемый для анализа семейных отношений: излагаются законы развития и гомеостаза, функции семьи и параметры, описывающие ее жизнедеятельность (Эйдемиллер Э.Г., 2003). Студенты узнают, что понятие семьи в последнее время изменилось: кровное родство и совместное ведение хозяйства перестали быть определяющими скрепами. Мы обсуждаем отличия функциональных и дисфункциональных семей, циркулярную модель Олсона для сбалансированных и несбалансированных типов семейных структур (Черников А.В., 2001), проводим параллели в проявлении химических и нехимических зависимостей и созависимостей у членов семьи для иллюстрации системных семейных проблем и взаимосвязей. Студентам и аспирантам МГУ, как будущим теоретикам, бывает интересна концепция Боуэна о формировании семейных треугольников и межпоколенной передаче симптома в дисфункциональных семьях. На начальном этапе занятий важным упражнением является следующее: сопоставить функции семьи и их общественную и личностную значимость, сформулировать цели и смысл создания семьи.
Второй модуль – «Духовные основания семьи» – начинается с обзора теорий выбора брачного партнера и мотивов вступления в брак. Мы говорим о романтической и зрелой любви, особенной популярностью пользуется тема «Специфика добрачного и предбрачного периода» (Силяева Е.Г., 2002). Нам известен такой факт: после внимательного прочтения указанной книги молодой человек сделал предложение своей девушке, так как в разделе «Специфика добрачного периода» было доказано, что оптимальное его течение по длительности составляет около 1,5 года. В настоящее время пара уже более года жената, у них есть ребенок.
Следующая важная дискуссионная тема – «Личностная зрелость как средство и цель семейного воспитания». К этому моменту в группе, как правило, устанавливается обстановка доверия и сотрудничества, слушатели охотно рассказывают истории из своего детства, часто связанные с обидами на родителей. Многие просят помощи, спрашивают о том, как простить родителям несправедливость. Наш ответ уже частично подготовлен – самому стать взрослым, зрелой личностью, самостоятельной и ответственной.
Для знакомства с особенностями российских семей мы используем книги сотрудников кафедры социологии семьи социологического факультета МГУ А.И. Антонова и А.Б. Синельникова.
В ходе занятий мы обращаемся в том числе к практической деятельности семейных психологов. С большим интересом слушателями воспринимается концепция патологического семейного наследования (Эйдемиллер Э.Г., 2003). С помощью деревянных фигур теста Геринга можно наглядно продемонстрировать семейные отношения, которые сопровождают разговор о перенятых эмоциях, родовой и личной совести, вине и невиновности предков друг перед другом и потомками. Наборы деревянных фигур разного размера используем для моделирования будущей семьи. Приятный итог такого занятия – многие слушатели планируют создать многодетные семьи. В «интеллектуальных» разминках мы используем наборы открыток с афоризмами, изречениями известных современных ученых, политиков и исторических личностей.
Наша программа информирует и направляет слушателей к самообразованию и совершенствованию, личностному росту и развитию, реализации своего потенциала и продолжения рода. Это подтверждают отзывы слушателей, например: «После прохождения программы ко мне пришло понимание того, что каждый человек имеет определенный набор ролей как в обществе, так и в семье. И что самое трудное в жизни – это успешно сочетать в себе все роли. Трудно быть одновременно хорошей женой, матерью и дочерью, а также профессиональным и высокооплачиваемым специалистом. Очень часто что-то одно развивается в ущерб другому… В результате прохождения программы я обрела понимание того, что самое главное в моей жизни – это взаимоотношения в семье, взаимоотношения с друзьями и коллегами. Я поставила перед собой долгосрочную цель – построить отношения, основанные на любви, уважении, прощении, принятии, понимании, внимании и личном участии, а также свободе».
Главным для нас является то, что наши слушатели понимают ценность семьи для жизни и развития человека, ее роль в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса.
Галина Новикова, кандидат психологических наук, доцент факультета педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова