Международная православная школа на базе протестантской системы образования ACE может быть востребована в русскоязычных православных приходах за рубежом. Уникальная модель школы Trinity, включающей два компонента – международный и русский, – была разработана в рамках магистерской диссертации, защищенной автором статьи, Инной Орловой, в декабре 2016 г. в Московском педагогическом государственном университете.

Необратимые геополитические процессы в мире затрагивают в первую очередь русскоязычные православные общины за рубежом. Дети, посещающие международные школы, теряют свою национальную идентичность, обращаясь в «граждан без отечества», подвергаясь растлению на уроках полового воспитания и естественнонаучных дисциплин.

Консервативные христиане-протес¬танты, осознав надвигающиеся угрозы еще в 50–70 гг. XX века, создали в Америке весьма эффективную миссионерскую христианскую систему образования, которую можно совместить с национальной академической программой.

Сама по себе педагогическая система ACE (Accelerated Christian Еducation – ускоренное христианское образование) является внеконфессиональной, и любые христианские школы могут адаптировать ее к своей догматике. Дополнив эту педагогическую систему национальным компонентом, а именно: русским языком, литературой, историей, православным вероучением и культурой, естественнонаучными предметами, – наши зарубежные приходы смогут не только предлагать детям международное образование, но и способствовать воспитанию истинных патриотов – носителей русской культуры. Таким образом, школьники получат возможность параллельного обучения в двух образовательных средах – международной и национальной, получая два диплома и активно изучая два–три языка.

Международная православная школа в России

Международная православная школа в России

Издательская и образовательная корпорация

Педагогическая система ACE была разработана группой ученых под руководством доктора философских наук Дональда Р. Ховарда и доктора наук в области христианской литературы Эстер Ховард в 1960 г. в штате Техас в США.

Авторы идеи ставили целью не только создание нравственной системы образования, основывающейся на христианской этике, но и заложили в систему передовые педагогические технологии того времени, которые остаются актуальны и по сей день.
Педагогическая система ACE зиждется на пяти законах обучения:

1. Учащийся должен находиться на том уровне сложности материала, на котором он может понимать и усваивать этот материал.

2. Учащийся должен ставить разумные цели, которые он может выполнить в предписанный промежуток времени.

3. Учащийся должен находиться под контролем и иметь стимулы для усвоения и практического использования изученного материала.

4. Учение учащегося должно быть измеримо.

5. Учение учащегося должно вознаграждаться.

Первая школа, работающая по системе ACE, открылась в городе Нешвиль, штат Техас, в 1970 г. Со второго семестра в школе был использован индивидуальный офис, который впоследствии стал ключевым средством обучения по системе ACE. Индивидуальный офис – это рабочее место, включающее в себя рабочий стол с перегородками с обеих сторон и прикрепленный к стене стул.

Сегодня более 8 тыс. подобных школ успешно работают в 143 странах мира, в том числе в Америке, Азии, Африке и Европе. За 45 лет разработчики системы ACE – семья Ховардов во главе с вдовой Дональда Р. Ховарда Эстер Ховард и сыном Джоном Ховардом создали не только уникальную систему образования, но и крупную эффективно работающую издательскую и образовательную корпорацию со своей миссией, которая состоит в проповеди миру и каждому ребенку Христа.

Уральская олимпиада

Уральская олимпиада

Управление системой построено иерархично по принципу географических представительств. Это позволяет, с одной стороны, соблюдать все аспекты авторского права, с другой – всестороннее контролировать качество функционирования системы в независимости от региона. При этом школы имеют всестороннюю поддержку по всем аспектам академической и административной работы

Закон Божий – в повседневную жизнь!

Важнейшим достижением образовательной системы ACE является интеграция в нее воспитательного аспекта. Разработчики утверждают, что нельзя ограничиваться преподаванием христианской нравственности и основ веры только в воскресной школе, задача Церкви и семьи – воспитывать и образовывать ребенка в нравственной среде ежедневно, не разрывая его мышление на шесть дней в секулярном обществе и один день в христианской воскресной школе. Именно для этого разработчики предлагают создание христианских школ по системе ACE на приходах, помещение которых пустует в будни, и адаптируют систему для использования в домашних условиях (домашнее обучение) или приходских школах.

Содержание образования педагогической системы ACE – это «программа самостоятельного обучения в течение 12 лет, которая включает библейские истины и ценности для воспитания характера. Дети сами учатся нести ответственность и постигать библейскую мудрость».

Содержание образования педагогической системы ACE соответствует объему знаний по общеобразовательным предметам государственной образовательной системы США. В зависимости от географического расположения школы, работающей по системе ACE, образовательная программа дополняется национальным компонентом и предметами, соответствующими региональным государственным образовательным требованиям, например, в Соединенном Королевстве – это стандарт соответствия уровню GCSE и A-level. В России подготовка к ГИА и ЕГЭ осуществляется в рамках дополнительной Российской образовательной программы, занятия могут быть встроены в общий учебный процесс либо в виде дополнительных уроков.

Аттестация по программе ACE проводится по Американскому либо Европейскому стандарту ICCE (International Certificate of Christian Education).

Учебный план и мировоззрение программы основаны на библейских принципах. Разработчики считают, что «мир принадлежит Богу и был создан Богом, и у Бога есть план для этого мира и каждого человека, живущего в нем». Содержание учебной программы соотносится с заповедями Божиими и нацелено на то, чтобы продемонстрировать детям, как Закон Божий применим к повседневной жизни ребенка.

Все учебные пособия педагогической системы ACE называются PACE и рассчитаны на детей от 3 до 18 лет, пособия не являются учебниками в традиционном понимании, PACE – это образовательный инструмент, который позволяет ученику заниматься самообразованием, без помощи учителя-предметника. Каждый предмет насчитывает 12 PACE на один год обучения. В среднем школьник должен закончить около 70 PACE за один учебный год (60 PACE на начальных этапах обучения).

В Псковской лингвистической гимназии

В Псковской лингвистической гимназии

Подача учебного материала в PACE – это небольшие модули, материал излагается простым, понятным языком, так чтобы для понимания текста помощь учителя не требовалась. Все понятия точно определены, приведены в систему. В конце каждого PACE находится самостоятельная проверочная работа, а в итоге поводится тестовый контроль по всему материалу модуля.

Подготовка учебного материала состоит в выделении учебных единиц, фрагментов учебной информации с указанием планируемых сроков изучения (несколько уроков, недель и т.д.).

Содержание каждого PACE сконструировано следующим образом:

1. Академический блок – учебные тексты для самообучения, упражнения на отработку полученных знаний, промежуточные самостоятельные проверочные работы, финальный тест по всему PACE.

2. Библейский текст – каждый PACE содержит краткую библейскую цитату для запоминания. В течение изучения учебного материала библейская цитата регулярно повторяется, содержит пропущенные слова в самостоятельных работах, в конце PACE входит в финальный тест.

3. Нравственный урок является обязательной частью PACE. Он связан с библейской цитатой и разъясняет, каким образом библейская цитата может быть применима к жизни и учебе школьника.

Система поощрения и наказания в ACE – это стимулирование академических и поведенческих успехов через систему карточек или билетов. За качественно выполненную работу ученик получает мериты (merit – хорошая отметка, одобрение), которые он накапливает, а в конце определенного учебного промежутка может потратить на школьной ярмарке. Наказание демеритами (demerit –плохая отметка) строго формализовано, и существует четкий перечень проступков и количества демеритов за каждый. После получения учеником определенного количества демеритов ученик может быть лишен привилегий, оставлен в классе вместо перемены или в школе после уроков, либо школа проинформирует родителей о проблемах ученика и они будут вызваны для обсуждения плана помощи ребенку.

Учитель нравственности

Еще один принципиальный момент ACE – это личное благочестие учителя, его установка на поддержку ученика, а не насильственное воздействие, личные вера и благочестие, миссионерская позиция. Учитель-наставник – это прежде всего верующий, нравственный педагог, способный не только преподавать по классической традиции, но стремящийся к самообучению и использованию инновационных форм обучения. Такой специалист осознает, что его важнейшей управленческой деятельностью будет не передача знаний ученикам, а научение их самообразованию, мотивация к учебе, воспитание нравственных качеств, умение работать в разных учебных ситуациях – групповая работа и индивидуализированное обучение.

Особенности и алгоритмы управленческой деятельности педагога связаны с отсутствием традиционных форм: фронтального обучения, лекций, практически сведены к минимуму групповые работы. Учителя системы ACE не являются предметниками. Дети находятся на самообучении, задача педагога – это контроль, мотивация, нравственный и духовный пример. Главное – научить ученика самоконтролю, помощи другим, целеполаганию, умению работать с источниками, с мультимедийным и компьютерным оборудованием, привить навыки исследовательской работы, в том числе в интернете. Также важнейшей задачей учителя является ведение персональной академической и личной документации на каждого ученика.

Оценка самому себе

Ежедневно ученик системы ACE начинает учебный день с краткой молитвы и постановки академических и нравственных целей на день. Вместе с учителем (супервайзером) определяется объем изучаемого материала на день. Далее в рамках нескольких уроков с переменами продолжается учебный день. Все академические цели, не выполненные за день, переносятся на домашнюю работу. Через опыт ученик постигает объем работы, который он может выполнить за учебный день, и таким образом сам принимает решение о домашней работе. Школьные уроки перемежаются самостоятельной работой в классе и групповыми занятиями спортом, музыкой, театром и т.д.

В школах других регионов (Россия, Соединенное Королевство, Австралия и т.д.) школьный день дополняется предметами национальной программы, которые преподаются в виде индивидуализированного обучения либо в классической фронтальной форме.

Инна Орлова с Андреем Остапенко

Инна Орлова с Андреем Остапенко

Одним из важных аспектов учебного процесса является самооценка – дети учатся сами оценивать свои академические и нравственные результаты. Ежедневно происходят рефлексия и оценка своего поведения и академических успехов (самостоятельные работы в PACE). Однако учитель ведет свою оценку деятельности ученика. Существует ряд академических и нравственных параметров для оценки учеников, все результаты тщательно фиксируются в личном деле ученика для дальнейшего использования при поступлении в вуз.

Личные качества Иисуса Христа

Разработчики системы ACE определили более 60 характеристик Иисуса Христа в Библии и включили их в содержание образования и образовательные средства. Так, целеустремленность и самостоятельность воспитываются образовательными средствами – индивидуализированным обучением, целеполаганием, самооценкой, а добродетели, например милосердие и смирение, – нравственными историями, включенными в содержание образования, а также нравственными беседами и мероприятиями в рамках воспитательной работы.

Христоцентричность является ключевой целью нравственного воспитания школьников всех христианских образовательных систем, однако пути достижения целей разные и основаны на традициях и особенностях догматики. В то время как православная традиция уделяет большее внимание Божественным свойствам Иисуса Христа и учит детей постигать Его на духовном уровне, протестанты уделяют большее внимание человеческой природе Христа и учат детей постигать нравственные человеческие особенности характера. В адаптированной модели Trinity происходит совмещение этих подходов, где нравственное и духовное образование и воспитание являются неотъемлемой частью педагогической системы, что, по мнению автора, является наиболее эффективным. В таком случае дети могут полноценно постигать, что Христос есть истинный Человек и истинный Бог. Данный взгляд поможет детям искать в человечности Иисуса Христа образы для подражания и в то же время уподобляться Христу как Богу.

Православные предметы обогатят систему ACE

Для старшей школы, где в образовательной программе предусмотрен выбор предметов старшеклассниками, образовательная программа должна быть изменена, в частности – предметы, включающие протестантскую догматику, не могут быть предложены православным ученикам. Требуется введение в образовательную программу православных предметов на выбор. Данное предложение было адресовано администрации головного офиса корпорации ACE в Европе следующим образом: единственным условием адаптации системы для православной школы является исключение протестантской догматики для старшеклассников и включение православных предметов. Ответ был получен через нескольких месяцев: администрация приняла решение разрешить включить православные предметы в образовательную программу ACE в формате, соответствующем системе ACE. Администрация посчитала, что православные предметы обогатят программу ACE, а такие предметы, как иконография и православная культура, представляют особый интерес для образовательной программы ACE.

При этом в адаптированной образовательной программе предлагается использовать две программы по вероучению: «Вертоград» – учебно-методический комплект, разработанный под научным руководством кандидата педагогических наук игумена Киприана (Ященко), и курс «Жизнь и учение Иисуса Христа» кандидата богословия и культурологии диакона Ильи Кокина.

Для младшей школы оптимальной в качестве национального компонента является авторская методика К.Д. Ушинского.

«Обращение к учебным книгам К.Д. Ушинского позволяет преодолеть «болезни» нашего времени: несформированность, дробность и несвязность мышления детей, отсутствие в их сознании целостной картины мира, неумение творчески мыслить, способность лишь перерабатывать информацию по заданному алгоритму». Главной педагогической задачей Ушинского по воспитанию души-христианки «была задача научить дитя любить нравственный поступок и выработать нравственное сознание через изучение окружающего мира».

Русский педагог считал очень важным персональный подход к ученику – соответствие возрастных и других особенностей ребенка и образования. Его книги для чтения детально проработаны и представляют последовательную систему изучения родного языка, веры, культуры и окружающего мира, их задача – «развить у детей дар слова, ввести их в сознательное обладание сокровищами родного языка и усвоить логику этого языка. И учитывая его устремление к тому, чтобы содержание учебных книг формировало в детях целостное миросозерцание, нравственность и благочестие, можно утверждать, что исследования современных ученых развивают, детализируют и конкретизируют основные положения, выдвинутые К.Д. Ушинским». Нельзя не отметить содержание учебников – использование фольклора, притч, отказ от прямых назиданий, тщательный подбор текстов, способствующий изучению родной литературы и нравственному сознанию.

Ключевая задача воспитателя, считал Ушинский, – «привести в должное равновесие телесные и душевные стремления ребенка, а затем развить власть душевных стремлений над телесными». Единственным средством воздействия на душу ребенка Ушинский называл любовь, способную породить ответное чувство в детях:

«Кто повинуется другому из любви, тот повинуется требованию собственной души и делает чужое дело своим».

Нельзя не отметить схожесть подхода К.Д. Ушинского и педагогической системы ACE. Совмещение системы ACE с авторской методикой Ушинского способно усилить духовно-нравственное воздействие на ребенка, а также позволит ученикам обучаться по одной из лучших программ российской начальной школы, на фундаменте которой построено большинство современных российских программ. Одновременно дети могут учиться по международной системе, основанной на тех же образовательных целях и мировоззрении. Данное совмещение будет иметь синергический эффект и позволит детям получить все лучшее, что имеется в духовной культуре международной и русской школы. Принципиальное совпадение подходов поможет детям обрести целостность и в то же время ощутить различие культур.

Инна Орлова

Комментарии закрыты