Педагогический проект воспитания добродетелей у младших школьников посредством литературы.

Во все времена общество нуждалось в подготовке не только образованной, но и высоконравственной, духовно богатой личности. Сегодня проблема духовно-нравственного воспитания личности является наиважнейшей общегосударственной проблемой.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России духовно-нравственное развитие личности определяется как «осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом». Педагогический процесс должен способствовать формированию нравственных представлений и понятий, формированию навыков нравственного поведения. Все методические пособия и разработки для педагогов по воспитанию личности в большей степени направлены на воспитание нравственных качеств. И совсем за рамками остается воспитание духовности.

Светлана Александровна Карташова

Светлана Александровна Карташова

Поводом для разработки методического пособия по воспитанию добродетелей у младших школьников на уроках литературного чтения стали следующие противоречия: между объективной потребностью государства в духовно-нравственном воспитании личности гражданина России и отсутствием разработанных и готовых к использованию педагогами-практиками методических материалов по воспитанию добродетелей на основе литературно-художественных произведений, входящих в программу начальной школы; и между готовностью ребенка младшего школьного возраста к принятию духовных ценностей (добродетелей) и недостаточной подготовленностью педагогов по вопросам воспитания добродетелей.

Индивидуальное развитие ребенка осуществляется в социокультурной среде непосредственно в функциональной системе «взрослый – ребенок». При этом взрослый выполняет функцию «ведущего», а ребенок – «ведомого». Особо следует отметить, что культура, в которую включается ребенок, это не только предметно-пространственная среда, но и совокупность правил, выработанных обществом. Проще говоря, основа мировоззрения ребенка складывается из того, в какой атмосфере он растет и что ему внушают взрослые.

У детей в 7–10 лет прежде всего наблюдается значительное совершенствование двух важных процессов когнитивного развития – памяти и интеллектуальных процессов, позволяющих детям осуществлять текущий контроль над своим мышлением и действиями. Обычно выделяют следующую информацию, которую удерживает память ребенка: действия, образы, ощущения, слова. На эти научные данные следует опираться педагогу при обучении и воспитании. Процесс обучения и воспитания должен быть неразрывен. «Обучая – воспитывай, воспитывая – обучай!»

Уроки литературного чтения на начальной ступени обучения в школе как раз и являются тем инструментом, с помощью которого можно преподносить ребенку информацию через слова, образы и ощущения. Этот учебный предмет становится самым что ни на есть воспитательным инструментом. Поэтому мы и заострили свое внимание на разработке методического пособия для учителей начальной школы, которое поможет учителю рассматривать литературно-художественное произведение с точки зрения воспитания в ребенке добродетелей и привития добродетельного мировоззрения.

Не в силе Бог, а в правде

Не в силе Бог, а в правде

Целью проекта является разработка к предмету «Литературное чтение» для 1–4-х классов рабочей программы, направленной на воспитание добродетелей посредством литературно-художественных произведений на основе программы УМК «Школа России» с приложением на электронном носителе вспомогательного материала (мультфильмы, фильмы, притчи, пословицы, стихи), подобранного по теме урока.

Задачи проекта решаются в три этапа:
1) сортировка по добродетелям всего имеющегося материала (фильмы, мультфильмы, притчи, сказки, стихи, пословицы) и поиск нового (накопительная база методического материала);

2) включение в тематическое планирование, к изучаемому по плану произведению, небольших рассказов, мультфильмов, аудиозаписей, видеосюжетов, помогающих раскрыть добродетели в изучаемом произведении;

3) разработка примерных карт уроков по отдельным темам предмета «Литературное чтение» для 1–4-х классов (УМК «Школа России») с включением в урок материала по добродетелям.

Данный курс органично включается в систему духовно-нравственного воспитания в начальной школе, предполагает тесную взаимосвязь с внеурочной проектной деятельностью и семейным воспитанием.
Цель программы: создание образовательного пространства, способствующего обогащению внутреннего, духовного мира и нравственному саморазвитию личности младшего школьника на уроках литературного чтения.

Задачи программы:
– создание условий на уроках литературного чтения для развития эмоционально-чувственной и волевой сферы личности как основы духовного возрастания;

– получение ребенком позитивного опыта самосовершенствования и самопознания через образы литературно-художественных произведений;

– усвоение первоначального понимания добродетельного ответственного поведения, соответствующего внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

– пробуждение интереса к литературе в целом как к источнику познания душевных качеств людей, позитивных и дурных поступков, соотнесение их с добродетелями и грехом;

– создание условий для развития профессионального мастерства педагогов, используя современные технологии и информационные базы.

Для успешной реализации программы весьма важны следующие условия:
1) создание атмосферы уважения, доверия и взаимопонимания между педагогом и ребенком. Ребенок должен чувствовать интерес педагога к его духовному возрастанию;

2) готовность родителей к сотрудничеству в духовном воспитании ребенка;

3) активное включение каждого ребенка в классе в различные виды деятельности на уроке, направленные на формирование навыков добродетельного поведения;

4) использование методов и приемов, соответствующих психолого-возрастным особенностям детей младшего школьного возраста.

Личность педагога, его умение установить контакт и доверительное отношение с ребенком, а также с его родителями, особенно важны для реализации данной программы.

Ожидаемые результаты

1. Учителя-практики получат готовый продукт в виде программы «Воспитание добродетелей у младших школьников посредством литературных произведений УМК «Школа России» на уроках литературного чтения в 1–4-х классах» и методический материал (фильмы, мультфильмы, притчи, сказки, стихи, пословицы и др.) на электронном носителе, подобранный к темам урока и связанный с добродетелями.

2. В процессе работы по программе дети получат первоначальный опыт самосовершенствования (возрастания в добродетельной жизни) и самопознания через образы литературно-художественных произведений; научатся открыто выражать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам.

Светлана Карташова

Справка
Светлана Александровна Карташова – заместитель директора Православной гимназии во имя святого благоверного князя Александра Невского Нижнего Новгорода

Комментарии закрыты