Урок, посвященный добродетели нестяжания и милосердия, является программным в 6-м классе при изучении курса «Основы православной веры» и входит в программу курса «Основы православной культуры», а также в авторскую программу «Лествица добродетелей».

На уроке использованы текстовые материалы по вопросам, которые дополнены иллюстрациями. Выводы, сделанные по определенным разделам, позволяют сконцентрировать внимание учащихся на наиболее важных моментах урока. Благодаря использованию современных технологий, учащиеся выполняют работу на уроке быстрее и качественнее.

Большой интерес у учащихся вызывает групповая работа с проблемными заданиями, что позволяет развивать у учащихся умение формулировать собственные суждения и аргументы по определенным вопросам, формирует у учащихся осознание необходимости исполнения добродетели нестяжания и милосердия.

Необходимое оборудование: интерактивная доска либо компьютер, проектор и экран, интернет, планшеты, компьютеры.

1. Этап мотивации (самоопределения) учебной деятельности
Учитель приветствует класс. Формулировке темы урока предшествует притча о добром самаритянине.

Однажды учитель закона обратился к Иисусу: «Учитель! Что мне делать, чтобы наследовать жизнь вечную?» Господь спросил его: «А что сказано в законе Моисея?» Учитель закона ответил: «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душой твоею, и всею крепостью твоею, и всем разумом твоим, и ближнего твоего, как самого себя». «Правильно ты ответил, – сказал Иисус, – так поступай, и будешь иметь жизнь». Учитель закона, желая оправдать себя, сказал Иисусу: «А кто мой ближний?» В Ветхом Завете, толкуя эту заповедь Моисея о любви к ближним, под ближними понимали обычно только единоверцев и единоплеменников, то есть иудеев.

В ответ Господь рассказал следующую притчу: «Один человек шел из Иерусалима в Иерихон, и на него напали разбойники. Они раздели этого человека, изранили и ушли, оставив его едва живым. Мимо проходил священник, а затем левит, но оба, увидев его, прошли мимо. Проезжал один самаритянин, сжалился и, подойдя, перевязал ему раны, смазав их маслом и вином. Посадив раненого на своего осла, самаритянин привез его в гостиницу и позаботился о нем. На другой день, отъезжая, вынул два динария, дал хозяину гостиницы и сказал ему: «Позаботься о нем; и все, что ты еще истратишь на него, я, когда возвращусь, отдам тебе».

«Скажи, – обратился Господь к учителю закона, – кто из этих троих был ближний попавшемуся разбойникам?» Он сказал: «Тот, кто оказал ему милость». Тогда Господь сказал ему: «Иди и ты поступай так же» (см.: Лк. 10:25–37).

Задание:
– сформулировать главную суть притчи;
– обсудить понятие «помощь ближнему»;
– формулируется тема урока и обосновывается актуальность урока.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Педагог предлагает вспомнить пройденные за прошедшие годы обучения в школе понятия и теории:
– сформулируйте значение понятий: «возлюби», «ближний», «осуждение»;
– перечислите Заповеди Божии;
– приведите примеры помощи ближнему из личной жизни;
– обсудите в группах, как в любом человеке можно увидеть «образ Божий» независимо от его недостатков.
Акцентируется внимание учащихся на том, что помощь, которую мы оказываем ближним, не ради выгоды или земной благодарности, а для того, чтобы достичь Царствия Небесного.
(См. презентацию: https://learningapps.org/display?v=p12j8rvgc20.)

3. Этап выявления места и причин затруднения

Проблемное задание:
– объясните, почему, общаясь с ближними своими, мы должны любить их, делать им добро (как поступить в ситуации, когда не можешь оказать материальную помощь), прощать их и не осуждать.
При анализе выявляется нехватка информации, ставится цель: выполнить задание совместно, используя различные источники информации.
Фиксация проблемной ситуации: «Какие факторы способствуют правилам общения с ближними?»

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Учащимися совместно с учителем осуществляется планирование проекта:
– выбор партнеров, распределение ролей;
– отбор источников, материалов, систематизация;
– планирование содержания проекта.
В распоряжении учащихся: Библия, учебник «Закон Божий», выдержки из трудов произведений святых отцов и церковных писателей, интернет-ресурсы, раздаточный материал.

5. Этап реализации построенного проекта

Осуществляется групповая работа, по 4 человека, двое ищут информацию в учебнике и раздаточном материале, один ученик – в компьютере, один всю собранную информацию сводит вместе в раздаточных таблицах.

Работа над проектом:
– анализ противоречий: что известно, что неизвестно;
– формулировка проблемы;
– предположение о способах решения;
– проверка выбранного способа решения.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Защита проекта, его обсуждение и оценивание классом. Представитель каждой группы зачитывает результаты, они сравниваются.

Подводятся итоги к основной идее:
– Бог промышляет обо всех тварях, и особенно промышляет о людях. Он оказывает людям помощь во всем, что необходимо в нашей жизни и что служит для нашей истинной пользы. Господь создал заповеди; послал для спасения человеческого рода Своего Сына Иисуса Христа, Который велел не осуждать других людей; любить не только своих близких, но всех людей, даже обидевших нас и причинивших нам зло; прощать людям согрешения их.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Игровое задание. Предлагается интерактивное задание, в котором учащимся нужно распределить перемешанные между собой на две группы понятия, относящиеся к милосердию и немилосердию. (См. презентацию: https://learningapps.org/display?v=p12j8rvgc20.)

8. Включение в систему знаний и повторение

Задание: Благодетель нестяжания и милосердия. Найдите примеры в житии святых (Ксении Петербургской, Спиридона Тримифунтского, Матроны Московской, Николая Чудотворца) и обсудите в группах, в чем отличие понимания и осмысления христианской ответственности.
Направить ответы детей на рассуждение: об ограничении собственной деятельности, потребностей и интересов, поведения, если они расходятся с христианским мировоззрением; о том, что святые люди были милосердны.

Объяснение материала, изучение понятий «сила молитвы о других», «необходимость добрых дел», «святые люди».

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подводя итоги занятия, провести анализ и сделать выводы по методу поиска информации и всей работе. Учащиеся получают домашнее задание – творить дела нестяжания и милосердия.

Любовь Адамовна Журба

Любовь Адамовна Журба

Педагог предлагает учащимся рассказать о делах нестяжания и милосердия, которые случались в их жизни.

Любовь Журба

Справка
Любовь Адамовна Журба – учитель высшей категории, заместитель директора по УВР Православной школы имени Преподобного Сергия Радонежского в усадьбе Свиблово

Комментарии закрыты