Четыре киноурока по теме «Добродетели»

1-й УРОК

Знакомство. Учитель объясняет значение слова «добродетель». Для проведения беседы учитель может использовать дополнительные цитаты. Цель урока: усвоение терминов «добродетель», «добродетельная жизнь», «добро».

Беседа. Учитель сообщает, что с сентября по май школьники будут изучать восемь добродетелей: воздержание, целомудрие, нестяжание (милосердие), кротость, радость, мужество, смирение, любовь. По каждой добродетели будет снята кинопритча. 

Учитель предлагает посмотреть мультфильм «Где живут добро и зло?» (https://youtube.com/watch?v=D329dPSCHHc), а затем ответить на вопрос: что означает выражение «добро и зло живут в одном доме»?

Ответ детей: (слушаем).

Правильный ответ: дом – как образ человека, в котором живут добрые и злые помыслы. И очень важно научиться различать эти помыслы, так как плохие мысли ведут к плохим поступкам. Но их можно избежать, если эти мысли вовремя поменять. 

Учитель предлагает придумать мини-сценарий на тему: «Добро и зло». Работа в командах.

Главное, чтобы дети поняли, что добродетель – это делание добра, особое деятельное добро. Порок – это духовный недостаток, отрицательное плохое качество. 

Преподобный Паисий Святогорец

Преподобный Паисий Святогорец

Домашнее задание к первому уроку. Пусть оно будет живое и несложное. А потом уже плавно перетечет в осмысление на практике соответствующих добродетелей. Например, детям предлагается игра в «удивительное». Наблюдать, подмечать, замечать все красивое, доброе, хорошее, что их окружает, происходит рядом. Найти небо в пруду с быстро бегущими облаками, или ворону, размачивающую сушку в луже, или белку, готовящую запасы на зиму, или заметить, как молодой мужчина помог старушке перейти улицу.

Можно завести блокнотики, в которых дети будут записывать (сами или с помощью взрослых) свои наблюдения, мысли. Блокнотики можно оставлять в классе, а по мере заполнения выдавать их школьникам на память. В конце уроков подведение итогов и выполнение задания.

Задание №1

Подберите к приведенным словам антонимы (слова, противоположные по значению). Найдите для каждого столбца слов обобщающее понятие.

Раздражение –

Жадность –

Ложь – 

Зависть –

Ненависть –

Задание №2

Вспомните добродетели героев сказок (колобка, трех поросят и др.) и мультипликационных фильмов («Кошкин дом», «Золотая антилопа», «Ох и Ах»). Запишите название сказки или мультфильма, имя героя, его добродетели.

Задание №3

Напишите поступки, в которых наиболее ярко видны добродетели.

Образец раскадровки, сделанной учителем

Образец раскадровки, сделанной учителем

2-й УРОК

Подготовка к съемке. Знакомство с фотораскадровкой. Азы технологии сьемки. Создание сценария. Как вариант можно использовать сюжет по притче преподобного Паисия Святогорца «Пчела и муха» (см. фильм: https://youtube.com/watch?v=8bY51TEi1Cg).

Учитель:предлагаем отправиться вместе в путешествие к святому старцу Паисию Святогорцу. Закрываем глаза, представляем, как мы идем по горной тропинке среди зеленых зарослей. Тропинка то сужается, то расширяется, и мы то поднимаемся в гору, то спускаемся вниз. Наконец мы дошли до калибки старца Паисия (калибка – это маленький домик, в котором живут монахи поодиночке). Отец Паисий сидит во дворе, а рядом на пенечках и деревянных чурбачках расположились его посетители – те, кто пришел к нему за наставлением и утешением, – и слушают его рассказы. Вот и мы присядем рядышком и послушаем. Старец всем раздает угощения, которые ему кто-то принес (раздаем детям угощение), и знакомит нас с притчей «Пчела и муха» (читаем притчу).

Пчела и муха

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчелки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.

Одна маленькая пчелка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась:

– Не видела я здесь никаких лилий!

– Как? – воскликнула пчелка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

Тут к ним подлетела пчелка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чем дело, она сказала:

– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчелка знает, где растет лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

И люди так же. Одни похожи на пчелку и во всем любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всем стремятся увидеть только дурное.

А ты на кого хочешь быть похожим?

Обсуждение сценария и распределение ролей. Учитель объясняет детям основные моменты сценария, выбирает с детьми главных героев и определяет место съемок.

Подготовка к съемке: фото, видео или рисованная раскадровка истории. Если кино игровое, то выбор актеров, озвучка, репетиция, подбор костюмов. Если фильм анимационный, изготавливаются куклы из пластилина или делаются рисунки.

Учитель: как вы думаете, дети, что прежде всего должен уметь настоящий художник?

Дети:рисовать.

Учитель:настоящий художник должен прежде всего уметь видеть. Видеть красоту, замечать ее даже в самых обыденных вещах.

Прежде чем мы будем рисовать поляну, где встретятся наши пчелки, давайте посмотрим, какие разные, причудливые бывают цветы (смотрят картинки). А пчелы, как их можно изобразить? (смотрят картинки).А муху? Бедная муха, которая не знает радости, ведь она замечает только «грязные канавы» и никогда не видит ничего хорошего, красивого. Давайте использовать только темные, тусклые тона для ее изображения. 

Раскадровка по кадрам(учитель делает самостоятельно).

3-й УРОК

Съемка и монтаж фильма. См. пример раскадровки, выполненной учителем.

4-й УРОК

Презентация киноработы, обсуждение и закрепление материала по теме «Добродетели».

Одна из главных основ радостной жизни – это творение добрых помыслов, когда главная продукция нашего ума – по-доброму мыслить.

По словам архимандрита Фаддея Витовницкого, «как мы мыслим, так мы и живем». В жизни современных людей много неприятных обстоятельств – скорби, болезни, поэтому мысли часто бывают негативными. Если постоянно думать о плохом, то и все будет видеться в мрачных красках, будут и тревога, и уныние. Поэтому творение добрых помыслов есть основа радостной жизни. 

Елена Бреднева

Елена Бреднева

Именно добрые помыслы возвышают человека и делают его лучше. Он всему находит оправдание в хорошем смысле этого слова. В то же время человеку, совершающему лишь внешне добрые дела, ничто не приносит пользу: не имея доброго помысла и не убирая своего «я» из каждого своего действия по своекорыстию, человек не получит пользы. Только убрав «я», мы начнем видеть, что надо изменить в себе, чтобы стать лучше. А чаще наоборот бывает, по поговорке: «В глазу ближнего своего соринку видишь, а в своем и бревна не заметил». Что значит эта поговорка?

Способы творения добрых помыслов:

– мы должны стать выше обстоятельств над тем, что видим трагичным и плохим. Из всех ситуаций есть выход, а если его не видите, то надо отпустить ситуацию и положиться на волю Божию;

– стать на позицию другого человека и почувствовать, как ему тяжело;

– если возникают плохие мысли: обидеть, не послушать родителей, взять что-то без спроса – необходимо понять, что это поток, который несет в несчастливую жизнь, и нужно захотеть исправиться. 

Благодать начинает вести человека и вселять надежду, что действительно можно жить радостно.

Елена Бреднева, Татьяна Фроловская

Дополнительный материал для учителя:

1. https://azbyka.ru/shemy/dobrodeteli.shtml

2. https://azbyka.ru/dobrodetel

3. https://azbyka.ru/otechnik/Paisij_Svjatogorets/strasti-i-dobrodeteli-slova-tom5/2

Справка

Елена Николаевна Бреднева – магистрант МПГУ, член правления Ассоциации кинопедагогов России «Образ»

Комментарии закрыты